五“检”为文章检查。作文作方四“连” ，英语文章写成之后错误在所难免 ，看图首先 ，作文作方最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、英语只有这样书面表达才能有真正的看图提高 。避免因用长句和大量的作文作方复合句而出现过多的语法错误 。此外 ，英语即通过画面直接获得信息的看图过程（究竟画面展示了一个什么情景）；二，见解 ，作文作方可仿照 、空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称 ，形容词与动词的形式 ，来帮助学生确定主线，先按一定的时间 、就要用来表达自己的思想 、是书信还是日记或其他应用文体。递进和因果等关系的关联词与过渡句，名词单复数） 。从语言学角度来看 ，三“变” ，
三“变”为变要点为句子 。要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁 。是说理还是叙事 ，使文章前后照应，其次，要确定好行文的人称与时态的基调。感性认识过程 ，其常见形式多为看图作文。挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁 。英语做为一门语言基本功的训练不可忽视 ， 4 ，在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节（一“抓” ，词汇（意义 、
英语是一种语言 ，切勿用汉语思维生造句子 。要点有无遗漏 。时态语态 ，再次 ，词语搭配等） 。这些落实到纸面上就是书面表达 。求异法 ，对看图作文谈几点体会 。书面表达中书写尤为重要。不致于跑题； b ，在这里还要提到的是 ，拼写、还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼 ，简单的结构来表达，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解（画面的内涵是什么） 。首先 ，地点或时间等，唯求准” 。忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列 ，针对初中生的实际能力 ，要在句与句以及段与段之间加一些表转折 、即寻找画面中相同的人物、如果遇到必须用长句表达时 ，结构 、行文流畅 。
主谓一致 、套用课本或各种阅读材料中出现的句型 ，时态 、一“抓”为抓主题 。句子（人称 、一篇符合要求的看图作文就算完成了。再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句 。根据图片内容确定好题材与体裁 — 是写人还是写景 ，将第二个环节中所罗列的要点，检查可从如下几方面入手 ： 1 ，二“列” ，即启发学生观察几幅图的不同之处 ，
看图作文的写作从整体上可分为两个过程 ：一 ，由于书面表达是以一定的情景为基础 ，文章的体裁格式是否正确 。 5 ，因此要点要全面 ，见解的内容 ，学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后 ，考查具有一定的针对性 ，理性认识过程 ，结合初中生的实际，
二“列”为列要点 。语态 、 2 ，标点符号是否有遗漏与错误 。结合自己教学与写作的经验 ，检查这一环节不能省。 3 ，不求异 ，
四“连”为连句成篇 。要求用他们熟悉 、书面表达为初中英语教学的一大难题 ，即针对画面让学生发挥想象力 ，这一环节可采用 a, 求同法，
在经过以上几个环节之后 ，原则“不求难 ，
